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喬鵬程1, 吳文軒2

(1.西藏民族大學(xué) 財經(jīng)學(xué)院,陜西 咸陽 712082； 2.咸陽師范學(xué)院 財務(wù)處,陜西 咸陽 712000)

摘 要：針對MPAcc教學(xué)相關(guān)的25家國家級虛擬仿真實驗中心的建設(shè)現(xiàn)狀及特色進(jìn)行統(tǒng)計和總結(jié)，分析了各中心的建設(shè)申報書、大學(xué)網(wǎng)站、實驗中心網(wǎng)站及社會新聞進(jìn)行查閱和網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞搜查的研究方法，并研究對建設(shè)MPAcc虛擬仿真教學(xué)實驗中心的規(guī)律和創(chuàng)新措施。設(shè)計了2個分類標(biāo)準(zhǔn)確定25家中心直接為MPAcc教學(xué)服務(wù)的等級。研究發(fā)現(xiàn)25家中心可以直接為MPAcc教學(xué)服務(wù)的占25家的64%，占178家MPAcc招生院校9%。大部分大學(xué)直接向商業(yè)公司購買軟件安裝，實驗中心需要的大數(shù)據(jù)資源支持主要分為3類，虛擬仿真實驗中心建設(shè)總成本是傳統(tǒng)實驗室的6倍。

關(guān)鍵詞：MPAcc實驗； 情景虛擬仿真； 實驗室成本； 虛擬數(shù)據(jù)資源； 會計實驗中心

0 引 言

全國178家(截止2016年5月)MPAcc招生院校每年MPAcc超過了會計學(xué)術(shù)碩士招生近1萬余人，2009年MPAcc報考取消工作年限要求后錄取的MPAcc學(xué)生普遍缺乏會計實務(wù)經(jīng)驗，課堂上很難對純文字描述的案例產(chǎn)生身臨其境的直接體驗。另外，現(xiàn)在的MPAcc學(xué)生作為電子信息時代成長起來的新一代，虛擬社區(qū)、網(wǎng)銀網(wǎng)購、情景參與式競技網(wǎng)絡(luò)游戲、各類電子產(chǎn)品深度浸染了其成長過程。虛擬仿真(Virtual Reality,VR)會計教學(xué)技術(shù)和情景虛擬仿真實驗中心的應(yīng)用與MPAcc學(xué)生的學(xué)習(xí)特點更為契合。根據(jù)拓?fù)湫睦韺W(xué)、做中學(xué)理論和行為主義學(xué)習(xí)理論，MPAcc虛擬仿真實驗教學(xué)，使學(xué)生體驗感知到會計決策環(huán)境，可以塑造MPAcc學(xué)生的會計決策、理論分析和解決問題的內(nèi)化行為能力。MPAcc情景虛擬仿真教學(xué)實驗中心平臺(以下簡稱MPAcc虛擬仿真實驗中心)是會計學(xué)科專業(yè)知識與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，實現(xiàn)會計理論知識在VR經(jīng)濟(jì)運(yùn)營環(huán)境中的管理應(yīng)用情景再現(xiàn)和MPAcc學(xué)生自由設(shè)定規(guī)則的操控演練。薛永基等[1]認(rèn)為,VR實驗具有逼真性、經(jīng)濟(jì)性和互動性的特點。VR案例實驗中心是課堂理論教學(xué)與MPAcc實習(xí)基地的有機(jī)對接橋梁。

國外文獻(xiàn)關(guān)于VR技術(shù)應(yīng)用于實驗的研究是20世紀(jì)40年代隨著計算機(jī)技術(shù)研究而興起的。20世紀(jì)80年代全面興盛，主要研究各類理工實驗中虛擬環(huán)境的人工模擬。Gordon[2]最早研究了會計教學(xué)中引入計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的影響。Stephanie等[3]對教育技術(shù)(ET)應(yīng)用在會計教學(xué)中進(jìn)行研究，并對會計教師從理論上提供了操作建議。Thomas等[4]批評很多美國高校在會計教學(xué)中依賴傳統(tǒng)模式，對會計學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)新技能能力產(chǎn)生制約，提醒會計教學(xué)應(yīng)引入現(xiàn)代計算機(jī)虛擬仿真科技。Anthony等[5]對128名會計學(xué)生對應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程管理Web-CT與傳統(tǒng)管理方式開展對比調(diào)查，發(fā)現(xiàn)會計學(xué)生更愿意去做Web-CT管理下的作業(yè)。Gloria等[6]研究美國注冊會計師協(xié)會將VR信息技術(shù)引入會計教育的成功經(jīng)驗。Guo Xiaomei等[7]介紹了會計教學(xué)VR實驗平臺，分為教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)兩部分的經(jīng)驗。Zervas等[8]以聯(lián)合國教科文組織ICT能力框架下的一個實例研究了遠(yuǎn)程和虛擬實驗室(RVLs)應(yīng)用中搜集和組合支持教學(xué)能力所需配置文件的技術(shù)方法和影響因素。

國內(nèi)文獻(xiàn)最早關(guān)于在實驗中應(yīng)用仿真技術(shù)的研究是曾建潮等[9]對近年來發(fā)展起來的幾種主要仿真優(yōu)化方法的綜述文章。隨后開始“仿真技術(shù)”+“虛擬技術(shù)”在理工科實驗中進(jìn)行應(yīng)用研究，并開展管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究[10],但具有理論高度和探討普適性實驗中心建設(shè)規(guī)律的研究仍然很少。王斌會等[11]提出了強(qiáng)化基礎(chǔ)、個性培養(yǎng)、重視實踐和創(chuàng)新能力的虛擬仿真實踐教學(xué)改革思路。文獻(xiàn)[12]中介紹了福州大學(xué)VR實驗的魚骨框架圖;文獻(xiàn)[13]中介紹了北京工商大學(xué)國家級中心努力實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)-教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)-創(chuàng)新實踐-創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)-教與學(xué)創(chuàng)新能力培育的教育模式轉(zhuǎn)變;傅強(qiáng)等[14]認(rèn)為,經(jīng)管VR實驗主要包括模擬審計流程、股票交易、外匯、期貨市場、銀行業(yè)務(wù)等。郭秀珍[15]認(rèn)為,VR案例實驗中心具有全程綜合管控、平臺擴(kuò)展性好、有效監(jiān)督學(xué)生參與、多用途性和利用效率高等優(yōu)點。

最早將仿真技術(shù)引入會計教學(xué)的是郭秀珍[15]。之后的40余篇文獻(xiàn)研究都集中在會計“仿真”教學(xué)研究。最早研究虛擬+仿真技術(shù)應(yīng)用于會計教學(xué)的是劉勇[17]。遺憾的是，隨后的研究仍然停留在仿真實驗研究，很少涉及虛擬+仿真實驗研究。截止2016年3月直接研究會計VR的文獻(xiàn)只有2篇[18-19]。

綜上所述，國外率先開展了會計教育技術(shù)改革的嘗試研究，且研究方法更具信服力和效度，在理論上為虛擬仿真實驗中心的建設(shè)提供了全面指導(dǎo)。國內(nèi)研究VR實驗中心建設(shè)研究開展較晚，可能與中國計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用落后于國際有關(guān)。現(xiàn)有文獻(xiàn)主要為規(guī)范研究，且沒有多所高校中心建設(shè)規(guī)律的對比與歸納研究。另外，針對會計VR的有限文獻(xiàn)都沒有區(qū)分?？坪捅究破夭僮鲗用?，學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士偏重研究性實驗的不同需求下VR實驗中心建設(shè)目標(biāo)取向的細(xì)分研究。

本文主要研究MPAcc會計教學(xué)中急需全面引入的MPAcc情境VR教育技術(shù)和相關(guān)實驗中心建設(shè)經(jīng)驗與創(chuàng)新。由于?？?、本科、學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不同，主要集中研究MPAcc部分。

1 MPAcc招生院校虛擬仿真實驗中心建設(shè)現(xiàn)狀

為了適應(yīng)教育信息技術(shù)和方法的變化，2013年8月，教育部發(fā)文《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，開始選擇建設(shè)國家級VR實驗教學(xué)中心(以下簡稱國家級中心)，有計劃分步驟地建成一批示范性國家級中心。建設(shè)內(nèi)容主要包括情景VR實驗資源、實驗師資和管理隊伍、管理和共享網(wǎng)絡(luò)資源平臺、實驗教學(xué)中心管理體系等。截至2016年3月，全國已建成300家(2013～2015年每年各100家)國家級中心。300家入選名單中經(jīng)濟(jì)與管理類的中心26家，是MPAcc招生院校且與會計專業(yè)相關(guān)的25家，約占總數(shù)的8%。

從MPAcc教育所需和實驗建設(shè)現(xiàn)狀對比視角，統(tǒng)計178家MPAcc招生院校年平均學(xué)費(178家學(xué)制2年的118家，其余為2.5年或3年)發(fā)現(xiàn)：最高上海財經(jīng)大學(xué)全程學(xué)費16.8萬元，最低西藏民族大學(xué)全程學(xué)費1萬元。年平均超過4萬元(含4萬元)的18家，2萬元(含2萬元)～4萬元的28家，1萬元(含1萬元)～2萬元的45家，1萬元以下的87家。整體遠(yuǎn)高于會計學(xué)術(shù)碩士的學(xué)費(一般年均0.8萬元左右)，特別是第一和第二批MPAcc招生院校主要為會計名校，學(xué)費基本年均2萬元以上。盡管VR實驗中心的建設(shè)經(jīng)費并不直接來自學(xué)生學(xué)費，且25家國家級中心的建設(shè)初衷只是針對本科生教育，各校MPAcc學(xué)費收入與VR實驗中心建設(shè)投入不能直接比較。但是，VR實驗中心的建設(shè)力度可以反映了MPAcc招生院校對學(xué)生研究性實踐能力培養(yǎng)的重視程度。高學(xué)費鮮明對比的是MPAcc教學(xué)資源投入的不足，值得MPAcc招生院校關(guān)注。

統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)25家國家中心主要建成在早期MPAcc批準(zhǔn)招生的院校。對于2010年MPAcc新增加77所和2014年新增71所大學(xué)，大部分由于開展MPAcc教育時間短暫，學(xué)費收取較低(一般年均在2萬元以下，1萬元以下居名)，且學(xué)校多為地方性高校，教育經(jīng)費投入不足，MPAccVR實驗中心建設(shè)工作需要加強(qiáng)。

使用效率，根據(jù)VR實驗中心“是否包括會計、財務(wù)、審計實驗?zāi)K”和“是否為MPAcc教學(xué)承擔(dān)學(xué)院主導(dǎo)建設(shè)”兩個標(biāo)準(zhǔn)，逐一登錄25家VR實驗中心網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站或互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息。最終確定25家中心可以直接為MPAcc教學(xué)服務(wù)的16家，占總數(shù)25家的64%，占178家MPAcc招生院校9%。

2 25家國家級MPAccVR相關(guān)實驗中心建設(shè)特色

MPAcc會計虛擬業(yè)務(wù)綜合性實驗不同理工類應(yīng)對高危和高成本的替代實驗，也不同于會計本科層次操作性實驗，其更偏重于研究性和大數(shù)據(jù)虛擬決策。目前，25家國家級中心的建設(shè)本意是本科教學(xué)，國內(nèi)還沒有MPAcc專門實驗中心的建設(shè)經(jīng)驗可供直接參考，現(xiàn)對25家中心建設(shè)規(guī)律進(jìn)行間接的參考性研究。胡今鴻等[19]對首批國家VR實驗中心和187家中心問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前VR實驗根據(jù)應(yīng)用技術(shù)可以分為基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分步協(xié)同創(chuàng)新實驗、基于多媒體計算機(jī)的虛擬模擬實驗、基于教育游戲軟件的個性化自主參與式實驗、基于遠(yuǎn)程技術(shù)的遙控交互實驗、基于虛擬技術(shù)的沉浸式體驗實驗幾種。通過查閱25家VR實驗中心的建設(shè)申報書、大學(xué)網(wǎng)站、社會新聞及實驗中心網(wǎng)站，其中幾個中心的建設(shè)頗具特色，可供其他MPAcc招生院校借鑒。

北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(具體承擔(dān)MPAcc的教學(xué)單位)經(jīng)濟(jì)管理VR實驗中心通過應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)經(jīng)營等數(shù)據(jù)資源，虛擬仿真出各類不同公司經(jīng)濟(jì)管理決策場景，搭建財務(wù)管理、會計、經(jīng)濟(jì)、金融、公司經(jīng)營等綜合性多套仿真實驗平臺，學(xué)生可以利用多種決策模型和輔助決策工具，模擬公司經(jīng)營活動、參與決策過程、感知決策結(jié)果并根據(jù)反饋結(jié)果不斷優(yōu)化決策。

中央財經(jīng)大學(xué)(全校性實驗中心，非承擔(dān)MPAcc教學(xué)單位所屬)以數(shù)理金融和計算機(jī)金融作為研究與應(yīng)用的重點，讓學(xué)生獲得金融分析和管理方面的創(chuàng)新與實踐能力。

西安交通大學(xué)管理學(xué)院(具體承擔(dān)MPAcc的教學(xué)單位)應(yīng)急管理決策VR實驗中心將復(fù)雜的人-機(jī)-環(huán)境交互系統(tǒng)進(jìn)行仿真、模擬、測評及研究，由三通道立體虛擬現(xiàn)實投影系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實軟件平臺購置、觸覺人機(jī)交互裝置研制、以及其他專題實驗設(shè)計構(gòu)成。實現(xiàn)近似真實場景的各種人機(jī)界面測評，并通過多通道人機(jī)界面技術(shù)開展部分虛擬體驗式教學(xué)與研究，學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺的多種體驗學(xué)習(xí)理論知識并感知復(fù)雜系統(tǒng)。

重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理(具體承擔(dān)MPAcc的教學(xué)單位)經(jīng)濟(jì)管理VR實驗中心，主要通過自主研發(fā)，利用資源集成化、交互可視化、信息化、實驗云端化、管理量化等手段，為學(xué)生和教師建成了“過程仿真+ O2O協(xié)同(Online To Offline，即實驗教學(xué)線上與線下相結(jié)合)”和實驗、實戰(zhàn)、實訓(xùn)、研究一體化平臺及“四化一體+互動共享”開放型VR實驗和“經(jīng)濟(jì)管理+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的O2O活動鏈虛擬仿真實驗。在會計方面包括有會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、中級財務(wù)會計、會計信息化、注冊會計師審計和稅收等10門仿真實驗課。

浙江工商大學(xué)電子商務(wù)VR實驗教學(xué)中心(全校性實驗中心，非承擔(dān)MPAcc教學(xué)單位所屬)包括四大VR實驗教學(xué)群，利用浙江電商資源校企合作，通過情景、環(huán)境和程序模擬，讓學(xué)生完全自主、沉浸地對稀缺資源管理、空間管理、溝通協(xié)作、過程操作等產(chǎn)生人機(jī)互動情景體驗。

廈門大學(xué)王亞南經(jīng)濟(jì)研究院(全校性實驗中心，非承擔(dān)MPAcc教學(xué)單位所屬)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科VR實驗中心下設(shè)經(jīng)濟(jì)模擬實驗、計量經(jīng)濟(jì)與金融仿真實驗、實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗、數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計調(diào)查實驗等4個實驗中心和1個數(shù)據(jù)計算中心。中心嘗試與管理學(xué)院(具體承擔(dān)MPAcc的教學(xué)單位)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和公共管理學(xué)院等全面整合經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)資源，設(shè)計學(xué)科交叉型實驗課程。

北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理VR實驗中心(可直接為MPAcc教學(xué)服務(wù))分專業(yè)建設(shè)VR實習(xí)區(qū)，對金融學(xué)、會計、物流和法學(xué)等17個專業(yè)開放。其中VR金融實驗中心有金融交易大廳可顯示金融市場的實時交易行情。學(xué)生通過虛擬賬號和貨幣進(jìn)行外匯、股票和期貨模擬交易。而跨專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理綜合實驗中心讓學(xué)生仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，按核心和外圍服務(wù)兩類公司各種崗位進(jìn)行角色模擬與體驗互換。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)(可直接為MPAcc教學(xué)服務(wù))現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運(yùn)營VR實驗中心主要有3個仿真模塊：現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運(yùn)行環(huán)境生態(tài)、運(yùn)行管理和綜合實驗。承擔(dān)了8個學(xué)院33個專業(yè)的仿真實驗課程。

福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(具體承擔(dān)MPAcc的教學(xué)單位)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動VR實驗中心包括：財會、稅務(wù)和金融VR；公司管理VR；公司戰(zhàn)略決策VR；營銷、服務(wù)與品牌VR和公司信息化VR。其中財會、稅務(wù)和金融VR模塊又包括：網(wǎng)中網(wǎng)審計、電子報稅VR；福思特財務(wù)系列(出納實務(wù)、會計綜合業(yè)務(wù)、財務(wù)分析和財務(wù)管理等)VR；浙科信貸業(yè)務(wù)VR；智勝商業(yè)銀行和國際結(jié)算VR和大智慧證券投資VR等部分。

廣東財經(jīng)大學(xué)企業(yè)綜合運(yùn)作VR實驗中心(可直接為MPAcc教學(xué)服務(wù))大規(guī)模的對處于復(fù)雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行仿真。

貴州財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理VR實驗中心(可直接為MPAcc教學(xué)服務(wù))建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)共享管理平臺及9個教學(xué)資源平臺，建設(shè)目標(biāo)是教學(xué)資源共享化、合作方式多元化、實驗場景化、手段虛擬化、管理規(guī)范化和科研教學(xué)一體化。

綜合發(fā)現(xiàn)，每個國家級中心都力圖形成特色，25家國家級中心的建設(shè)規(guī)律可知，只有部分實驗中心對MPAcc實驗教學(xué)發(fā)揮了直接作用。今后建設(shè)專門的MPAccVR實驗中心，要注意滿足MPAcc急需培養(yǎng)的管理決策、綜合財務(wù)戰(zhàn)略制定與選擇、集團(tuán)財務(wù)方案制定、資金流動預(yù)算、投融資管理等高級財務(wù)、稅務(wù)、審計、內(nèi)控和投融資等研究性學(xué)習(xí)和實踐所需。

3 MPAcc虛擬仿真實驗中心的建設(shè)

截止2015年末，全國178家MPAcc招生院校全部為公辦院校，VR實驗中心建設(shè)成本主要受到教育財政撥款和收支預(yù)算的限制。所以178家MPAcc招生院校的情景VR實驗中心的建設(shè)經(jīng)費來源和建設(shè)能力各不相同。財權(quán)決定事權(quán)，鑒于MPAccVR實驗中心建設(shè)經(jīng)費的巨額投入，建議其余153所MPAcc院校在多渠道籌措建設(shè)資金的同時，根據(jù)25家國家級中心的建設(shè)經(jīng)驗規(guī)律，要結(jié)合自身財力和辦學(xué)特點創(chuàng)新性地制定措施。

3.1 MPAcc虛擬仿真實驗中心軟件建設(shè)

軟件資源的建設(shè)主要方式為3種：直接外購服務(wù)外包、合用開發(fā)或購入后二次開發(fā)和完全自主開發(fā)。從統(tǒng)計25家國家級中心及其他已建成VR實驗中心的軟件來源情況：

(1)向商業(yè)軟件公司直接購買安裝。將實驗中心建設(shè)工作外包給商業(yè)軟件公司，調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)采用這一方式。調(diào)研發(fā)現(xiàn)教學(xué)軟件市場競爭白熱化，出現(xiàn)微利競爭，軟件開發(fā)水平和后續(xù)服務(wù)存在隱隱憂。王云鵬[20]認(rèn)為,由于VR技術(shù)和軟件應(yīng)用維護(hù)的高技術(shù)性，易產(chǎn)生服務(wù)隱患，故直接購買必須關(guān)注商業(yè)軟件商家的后續(xù)服務(wù)能力，自主研發(fā)或合用開發(fā)方式的這一風(fēng)險最低。部分實驗中心主任反映在初期低價購入軟件后常不得不支持高昂的軟件升級和維護(hù)成本。事實上，胡今鴻等[19]對首批國家VR實驗中心和187家中心問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)50%以上院校軟件資源主要是通過市場直接購買。

(2)少量學(xué)校自主研發(fā)。代表性學(xué)校：重慶工商大學(xué)、華北電力大學(xué)等。

(3)購入后二次開發(fā)或與軟件公司合作研究。福州大學(xué)對管理信息系統(tǒng)、客戶管理、電子商務(wù)綜合實驗、部分ERP模塊、綜合會計業(yè)務(wù)VR實驗平臺、綜合銀行業(yè)務(wù)VR實驗平臺和財務(wù)管理VR實驗平臺等進(jìn)行二次開發(fā)。廈門大學(xué)與網(wǎng)中網(wǎng)合作開發(fā)會計實訓(xùn)教學(xué)平臺(包含基礎(chǔ)會計、會計綜合、會計作業(yè)、會計專業(yè)智能試題庫、會計實踐和會計虛擬實習(xí)等)，并與SAS、廈華、福耀、蘭貝斯、廈門億星SAP、用友和世華等共建實驗中心及教學(xué)活動。

3.2 MPAcc虛擬仿真實驗中心的數(shù)據(jù)資源建設(shè)

數(shù)據(jù)庫是MPAcc實驗數(shù)據(jù)資源的主要載體。MPAccVR開放式實驗平臺需要各類大數(shù)據(jù)資源支持，主要分為經(jīng)濟(jì)管理通用數(shù)據(jù)統(tǒng)計庫、會計專業(yè)特色數(shù)據(jù)和自建經(jīng)濟(jì)管理科研數(shù)據(jù)3類。

(1)經(jīng)濟(jì)管理通用數(shù)據(jù)統(tǒng)計庫(一般外購)。主要包括：Oriana—亞太企業(yè)分析庫、RESSET金融研究數(shù)據(jù)庫、碧虛網(wǎng)—企業(yè)內(nèi)刊庫、國研網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、CNKI中國知網(wǎng)《中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫》、中經(jīng)網(wǎng)-中國經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、EPS數(shù)據(jù)平臺、中國財經(jīng)報刊數(shù)據(jù)庫和EBSCO電子期刊等。

(2)會計專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(一般外購)。主要包括：MPAcc教指委案例庫、全球案例發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心數(shù)據(jù)庫、國泰安CSMAR數(shù)據(jù)庫、BVD全球上市公司分析庫(Osiris)、金融會計多媒體學(xué)習(xí)中心、中國30萬家企業(yè)財務(wù)分析庫、WIND數(shù)據(jù)庫、迪博DIB內(nèi)部控制與風(fēng)險管理數(shù)據(jù)庫和Osiris-全球上市公司分析庫等。

(3)院校自建經(jīng)濟(jì)管理科研數(shù)據(jù)。主要通過調(diào)集全校力量收集自建而成，然后應(yīng)用到會計專業(yè)實驗中。例如：南開大學(xué)“公司治理”專題研究數(shù)據(jù)庫和CALIS跨國公司研究專題數(shù)據(jù)庫、廈門大學(xué)學(xué)術(shù)典藏庫、西南財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫、上海財經(jīng)大學(xué)500強(qiáng)企業(yè)文獻(xiàn)資料特藏庫、清華大學(xué)工商管理案例庫、重慶工商大學(xué)三峽庫區(qū)人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新研究報告庫和清華大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)社會數(shù)據(jù)中心等。

3.3 MPAcc虛擬仿真實驗中心的建設(shè)資金成本管理

胡今鴻等[19]對首批國家VR實驗中心和187家中心問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),約78%的高校有計劃建設(shè)情景VR實驗中心，約63%高校每年有50～100萬元和約13%高校每年有100～200萬元的教育信息化專項建設(shè)經(jīng)費[20]。這些經(jīng)費是否足夠建設(shè)MPAccVR實驗中心？是否足夠保證實驗中心的日常運(yùn)行？

通過收集各大學(xué)的實驗中心建設(shè)申報書、中國政府采購網(wǎng)及各實驗中心網(wǎng)頁的財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總(數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重殘缺)，綜合參考國內(nèi)主要公司的產(chǎn)品報價，以一些院校實驗中心成本數(shù)據(jù)為例：

VR實驗中心總成本初期投入約1 000萬元左右，總建設(shè)成本約3 000萬元。代表性成本數(shù)據(jù)：江西財經(jīng)大學(xué)1 280萬元；山東大學(xué)1 000萬元；重慶工商大學(xué)1 700萬元；云南師范大學(xué)累計投入2 000余萬元；上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)累計投入1 800萬元；南京大學(xué)1 000萬元。暨南大學(xué)中心資產(chǎn)總額價值4 389萬元；內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)總值2 386萬元；湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)備總值3 461萬元；西安財經(jīng)學(xué)院3 141萬元。

為了比較VR案例實驗與傳統(tǒng)會計實驗中心的成本差別，收集尚未建設(shè)VR案例實驗中心院校的成本信息如下。

(2)普通非VR實驗中心總資產(chǎn)約在500萬元左右。代表性總資產(chǎn)數(shù)據(jù)：天津科技大學(xué)經(jīng)管實驗中心總資產(chǎn)360萬元；天津農(nóng)學(xué)院265萬元；鄭州輕工業(yè)學(xué)院800萬元；三峽大學(xué)500萬元；武漢理工大學(xué)380萬元；桂林電子科技林大學(xué)322萬元；西南交通大學(xué)400萬元；西安理工大學(xué)640萬元；蘭州理工大學(xué)487萬元。

可以看到VR案例實驗建設(shè)總成本是傳統(tǒng)實驗的6倍(3 000/500)，VR案例實驗建設(shè)的主要成本為軟件與硬件。

(3)VR實驗軟件成本差異較大，單個會計VR軟件約50～400萬元不等。單項軟件成本：北京大學(xué)研發(fā)BIZSIM企業(yè)競爭系統(tǒng)12.8萬元；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2015年RESSET數(shù)據(jù)庫48萬元；上海財經(jīng)大學(xué)安泰實數(shù)據(jù)庫100萬元；廈門大學(xué)經(jīng)合作開發(fā)會計單項平臺200萬元。暨南大學(xué)VR軟件總成本約為1 400萬元，各類數(shù)據(jù)庫成本約508萬元；重慶大學(xué)軟件449萬；西安財經(jīng)學(xué)院366萬。

(4)VR實驗硬件成本約為500萬元，代表性成本數(shù)據(jù)：重慶工商大學(xué)累計硬件投入約625萬元；上海財經(jīng)大學(xué)安泰心硬件400萬元；重慶大學(xué)685萬元；石河子大學(xué)540萬元。

(5)VR實驗?zāi)耆粘＞S護(hù)成本約70～90萬元。代表性數(shù)據(jù)：重慶工商大學(xué)87.5萬元，云南師范大學(xué)70萬元。

4 結(jié)論與展望

在教育需要高度信息化的今天，MPAccVR實驗中心在MPAcc培養(yǎng)中將發(fā)揮越來越重要的作用。25家國家級中心最初設(shè)立并不專門針對MPAcc教學(xué)，178家MPAcc招生院校應(yīng)根據(jù)MPAcc學(xué)生特點(應(yīng)屆生多、跨專業(yè)多、90后多)和培育目標(biāo)(高級會計實務(wù)型人才)，總結(jié)并創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)25家國家級中心的建設(shè)特色和示范性經(jīng)驗。對MPAccVR實驗中心軟件來源、數(shù)據(jù)資源建設(shè)和建設(shè)資金成本估算等方面創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)高級會計實務(wù)人才為目標(biāo)，著力構(gòu)建MPAccVR實驗大平臺、情景虛擬仿真、大數(shù)據(jù)支持、領(lǐng)先性硬件基礎(chǔ)、技術(shù)和軟件系統(tǒng)支持、跨會計課程的綜合案例實驗、教學(xué)科研創(chuàng)新、多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新、案例資源信息共享、數(shù)據(jù)開放互通和全面開放共享的MPAcc集成化VR新實驗生態(tài)系統(tǒng)。

當(dāng)前，VR實驗中心建設(shè)受到了前所未有的重視，尚未建成MPAccVR實驗中心MPAcc招生院校還有巨大的努力和創(chuàng)新空間。針對這一研究主題在應(yīng)用實驗研究法、實證研究法、進(jìn)一步研究細(xì)分領(lǐng)域及MPAcc學(xué)生在虛擬仿真實驗后學(xué)習(xí)行為改變效果等方面還有巨大的研究空間。