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一、引言

1.重視MPAcc 實踐能力的培養(yǎng)

二、桂電MPAcc 教育項目定位和培養(yǎng)特色

（一）項目定位

桂電MPAcc 教育項目緊密跟蹤信息技術(shù)對會計領(lǐng)域帶來的革命性影響，提出了科學、清晰的項目使命和項目愿景。

項目使命：培養(yǎng)具有社會責任感、國際視野和創(chuàng)新精神，同時掌握信息技術(shù)、研究方法和專業(yè)知識的高層次復合型會計人才。

項目愿景：致力于打造“廣西一流、全國知名”，引領(lǐng)會計信息化潮流的MPAcc 教育項目。

（二）培養(yǎng)方向

桂電MPAcc 教育項目依托學校的電子信息學科特色和辦學優(yōu)勢，采用差異化的人才培養(yǎng)策略，設置會計信息化、財務金融大數(shù)據(jù)和管理會計三個培養(yǎng)方向。

（三）培養(yǎng)特色

整合三個培養(yǎng)方向的內(nèi)容，打造“會計信息化”培養(yǎng)特色。三個培養(yǎng)方向既各有側(cè)重，又有機地融合成一個整體。會計信息化方向主要通過會計信息系統(tǒng)、機器人流程自動化（RPA）、財務共享服務、財務業(yè)務一體化和智能財務平臺提供標準化的財務數(shù)據(jù)，是大數(shù)據(jù)中內(nèi)部結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的一個重要來源；財務金融大數(shù)據(jù)方向通過Python爬蟲和機器學習等技術(shù)，將采集到的財務數(shù)據(jù)、業(yè)務數(shù)據(jù)、外部金融數(shù)據(jù)以及來自互聯(lián)網(wǎng)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等進行整理、展示、分析和解釋，將財務數(shù)據(jù)和非財務數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進行重構(gòu)，并通過數(shù)據(jù)模型和算法進行深度挖掘及分析，為決策提供支持；管理會計方向在此基礎(chǔ)上利用預算、預測等工具進行數(shù)據(jù)應用，為管理層的最終決策提供整體解決方案。

（四）培養(yǎng)模式

為了體現(xiàn)會計信息化培養(yǎng)特色，培養(yǎng)一批急需的、掌握扎實財會金融理論與實務技能、具備宏觀視野和大數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)與能力的復合決策型MPAcc 高級人才，桂電建立了“一體兩翼”的“1+1+1”MPAcc 人才培養(yǎng)模式。第一個“1”代表信息技術(shù)，第二個“1”代表研究方法，第三個“1”代表專業(yè)知識。其中第二個“1”是核心，需要培養(yǎng)研究生掌握系統(tǒng)的研究方法，尤其是案例研究方法，具備獨立開展實務工作的系統(tǒng)思維和工作能力。第一個“1”和第三個“1”是兩翼。MPAcc 研究生擅長使用案例研究等方法，嫻熟地運用信息技術(shù)和專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！耙惑w兩翼”培養(yǎng)模式的最終目標是提升研究生的應用能力。

（五）MPAcc 實驗室、實踐基地與MPAcc 人才培養(yǎng)模式的融合

自2014 年取得會計碩士專業(yè)學位點以來，桂電一直高度重視MPAcc 實驗室和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設工作，旨在為會計信息化特色人才培養(yǎng)提供堅實的實驗和實踐平臺。

收集的資料既要涵蓋高中低水、豐平枯年范圍，又要反映現(xiàn)狀年測站水文特性情況。根據(jù)以上原則，我們確定以下資料范圍及內(nèi)容：

桂電MPAcc 教育聚焦研究生的應用能力培養(yǎng)。研究生應該具備將信息技術(shù)與專業(yè)知識充分融合，獨立思考，幫助企事業(yè)單位和政府部門發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。全國會計教指委也明確指出“會計碩士專業(yè)學位教育面向會計職業(yè)，強調(diào)以實務為導向，注重理論聯(lián)系實際”。因此，建設MPAcc 實驗室和固定的聯(lián)合培養(yǎng)基地，有利于MPAcc 研究生實踐應用能力的培養(yǎng)。

2.建立健全制度保障

2018 年，桂電在學位授予細則中將MPAcc 學制由兩年改為3 年，并在培養(yǎng)方案中將研究生實踐周期由6 個月提升為不少于12 個月；將固定實習改為分段實習，包括項目實踐和崗位實習兩個階段。項目實踐階段要求研究生必須在第三學期全程參與共建單位的項目建設，并撰寫不少于5 000 字的項目實踐案例研究報告；崗位實習階段要求研究生可以繼續(xù)在聯(lián)合培養(yǎng)基地實習，也可以根據(jù)就業(yè)需求自主選擇實習單位，并提交不少于5 000 字的專業(yè)崗位實習報告。項目實踐和崗位實習的部分教學內(nèi)容在學校MPAcc 實驗室完成。

3.將MPAcc 實驗室和基地建設融入MPAcc 培養(yǎng)模式

根據(jù)自身發(fā)展經(jīng)驗，參考兄弟院校在MPAcc 研究生實踐環(huán)節(jié)的做法，筆者認為會計碩士研究生的實習鍛煉如果只采用傳統(tǒng)的崗位實習將很難實現(xiàn)實踐目標，只有通過實驗應用和基地項目實踐，讓研究生全面了解單位的業(yè)務流程、財務流程和管理流程，才能真正達到理論聯(lián)系實際的目的。因此桂電構(gòu)建了“1+1+1”的MPAcc 研究生人才培養(yǎng)模式，將MPAcc 實驗室和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設目標及任務融入培養(yǎng)模式中，三者自動形成一個有機整體（見表1）。

三、桂電MPAcc 會計信息化實驗室的生態(tài)構(gòu)建

MPAcc 研究生的培養(yǎng)質(zhì)量取決于整個研究生培養(yǎng)體系的科學性和完整性，是各個環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)的有機整體。構(gòu)建以實驗室為中心的生態(tài)體系，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)[2]，建設全國領(lǐng)先的會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室，可以為MPAcc 研究生應用能力的提升提供堅實保障。桂電MPAcc 會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室基于生態(tài)系統(tǒng)理念，利用云平臺進行資源布局。

（一）實驗室架構(gòu)搭建

實驗室基礎(chǔ)硬件和信息技術(shù)軟件將財務共享服務作為生態(tài)智能實驗系統(tǒng)的起點，把財務金融大數(shù)據(jù)分析作為生態(tài)智能實驗系統(tǒng)的終點，最終實現(xiàn)智能財務。與企業(yè)財務轉(zhuǎn)型的路徑一致，具體包括云服務器等硬件系統(tǒng)和內(nèi)容豐富、體系完整的軟件系統(tǒng)，涵蓋云平臺服務及教學管理系統(tǒng)、銳思（RESSET）金融數(shù)據(jù)庫、Python 財務金融大數(shù)據(jù)分析與教學系統(tǒng)、智能財稅機器人平臺、財務共享服務軟件及沙盤（物理）模擬平臺、XBRL 財務報告編輯系統(tǒng)、XBRL 財務報告人工校驗平臺、XBRL 財務分析平臺等（見表2）。

（二）實驗室生態(tài)創(chuàng)新鏈構(gòu)建

實驗室旨在打造會計碩士（MPAcc）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實驗實踐平臺，構(gòu)建招生選拔、導師團隊、課程教學、實驗平臺、實踐基地、創(chuàng)新能力、“雙I 素養(yǎng)”（信息化和國際化）、學位論文、發(fā)展支撐為一體的生態(tài)創(chuàng)新鏈（見圖1），培養(yǎng)掌握系統(tǒng)研究方法，能將信息技術(shù)和專業(yè)技能深度融合的高層次復合型會計人才。

表1 MPAcc 實驗室、實踐基地與桂電MPAcc 人才培養(yǎng)模式的有機融合

圖1 桂電MPAcc 會計信息化實驗室生態(tài)創(chuàng)新鏈

實驗室生態(tài)創(chuàng)新鏈分為五個層次。第一層次以MPAcc 研究生培養(yǎng)為核心。第二層次為MPAcc 研究生培養(yǎng)的四個維度，其中招生選拔決定了研究生生源質(zhì)量，導師團隊是研究生培養(yǎng)的智囊團，過程培養(yǎng)權(quán)重占50%顯示了其在MPAcc 研究生培養(yǎng)中的重要性，發(fā)展支撐為已畢業(yè)的MPAcc 研究生提供持續(xù)平臺支持。第三層次為影響四個維度的具體因素。第四層次是整個MPAcc 生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室的核心架構(gòu)，包括XBRL 數(shù)據(jù)標準化平臺、財務共享服務平臺、公有云和私有云計算平臺、Python 大數(shù)據(jù)分析平臺和智能財務平臺。該層為研究生校內(nèi)和校外培養(yǎng)提供技術(shù)支持平臺，保障了整個生態(tài)創(chuàng)新鏈的信息技術(shù)支撐和融合。第五層次為開放式平臺，將隨著信息技術(shù)的升級、內(nèi)外部環(huán)境的變化而動態(tài)調(diào)整。五個層次的生態(tài)創(chuàng)新鏈能將MPAcc 研究生培養(yǎng)的各個要素有機結(jié)合，形成一個萬物互聯(lián)的開放式平臺，為桂電MPAcc 會計信息化特色人才培養(yǎng)保駕護航。

表2 桂電MPAcc 會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室關(guān)鍵平臺

（三）生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室功能定位

實驗室在滿足日常理論和實驗教學的需求下，用于師生的創(chuàng)新項目、課題等科學研究及社會服務平臺，具體包括：

一是用于MPAcc 核心理論課程教學；

二是用于MPAcc 的XBRL 數(shù)據(jù)標準化、財務共享服務、Python 數(shù)據(jù)分析和數(shù)量分析方法等實驗課程教學；

三是用于MPAcc 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的部分項目實踐教學；

四是用作MPAcc 研究生創(chuàng)新項目研究平臺；

五是用作MPAcc 導師團隊科學研究平臺；

六是用作廣西會計信息化工作的技術(shù)支撐、咨詢服務和專業(yè)人才培養(yǎng)平臺。

（四）生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室使用保障

安排工作人員對實驗室進行管理，同時根據(jù)MPAcc應用能力培養(yǎng)需求，組建會計信息化、財務金融大數(shù)據(jù)和管理會計三大導師團隊；利用實驗室的生態(tài)智能平臺，積極開展導師團隊的研究生指導和科研協(xié)同工作，強化會計碩士研究生導師負責理念及制度建設。校內(nèi)導師作為主導師，選拔優(yōu)秀的副導師協(xié)助主導師開展指導工作，打造會計碩士培養(yǎng)的主、副雙導師機制；校內(nèi)導師主要負責研究方法、信息技術(shù)等理論指導，校外實踐導師負責項目實踐和崗位實習部分的指導，打造校內(nèi)外主、輔雙導師機制，為實驗室的高效使用提供智力支持，讓實驗室生態(tài)智能系統(tǒng)良性運轉(zhuǎn)，提升實驗室價值創(chuàng)造能力。

（五）生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室使用成效

借助實驗室生態(tài)創(chuàng)新鏈和關(guān)鍵平臺，桂電MPAcc 教育項目在踐行高等教育“教書育人、服務社會”本質(zhì)功能上成效顯著，在培養(yǎng)MPAcc 和財會本科人才服務的同時，為廣西財政廳、審計廳、稅務局等行業(yè)主管部門以及大中型企業(yè)提供信息化培訓服務，取得了較好的社會效益。尤其是在XBRL 數(shù)據(jù)標準化方面，組建的XBRL 會計信息化技術(shù)團隊為廣西大中型企業(yè)實施XBRL 工作提供技術(shù)咨詢和培訓服務，開創(chuàng)了廣西XBRL 實施工作的“N+1”模式（N 代表XBRL 實施企業(yè)，1 代表桂林電子科技大學），累計培養(yǎng)會計信息化專業(yè)人才2 330 人次，在全國起到引領(lǐng)和示范作用，工作成果受到財政部會計司和廣西財政廳高度肯定及贊賞（見表3）。

表3 桂電MPAcc 會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室教育和服務成效

四、結(jié)論

會計碩士（MPAcc）學位點和其他專業(yè)學位點一樣，在人才培養(yǎng)目標上強調(diào)研究生實踐應用能力的培養(yǎng)，這與學術(shù)研究生側(cè)重理論研究方法的培養(yǎng)目標有很大差異，桂電通過建設全國領(lǐng)先的MPAcc 會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室，為MPAcc 研究生信息化能力和應用能力的培養(yǎng)提供了完善的實踐平臺，完全匹配“一體兩翼”的MPAcc 人才培養(yǎng)模式。